Hvad man skal vide om Piagets stadier af kognitiv udvikling

Piagets stadier er en teori om, hvordan et barns kognition - hvilket betyder deres viden og forståelse af verden - udvikler sig mellem fødsel og voksenalder.

Jean Piaget var en tidlig psykolog, der specialiserede sig i børneudvikling fra 1920'erne og fremefter. Piaget udviklede sine teorier ved at se på børn og lave notater om deres fremskridt.

Kerneideen i Piagets teori er, at børn udvikler sig ved at fungere som "små videnskabsmænd", der udforsker og interagerer med deres verden for at forstå mennesker, objekter og koncepter. De gør dette naturligt, selv uden hjælp fra en voksen.

Denne artikel forklarer Piagets fire faser af kognitiv udvikling, nøglebegreber, og hvordan folk kan bruge dem til at hjælpe børn med at lære og udvikle sig.

Piagets etaper

Denne tabel og de følgende afsnit skitserer Piagets fire faser af kognitiv udvikling:

SceneAlderNøgleinformationSensormotorisk trin0–2 år Spædbørn begynder at opbygge en forståelse af verden gennem deres sanser ved at røre ved, gribe fat, se og lytte.

Spædbørn udvikler objektets varighed (se nedenfor).

Det præoperative stadium2–7 år Børn udvikler sprog og abstrakt tanke.

Børn begynder at bruge symbolsk leg ("lege foregive"), tegne billeder og tale om ting, der skete tidligere.

Den konkrete operationelle fase7–11 år Børn lærer logiske konkrete (fysiske) regler om objekter såsom højde, vægt og volumen.

Børn lærer bevarelse, ideen om, at et objekt, såsom vand eller modellering ler, forbliver den samme, selv når dens udseende ændres.

Den formelle operationelle fase11+Børn lærer logiske regler for at forstå abstrakte begreber og løse problemer.

1. Sensormotorisk stadium (fødsel til 2 år)

En baby vil bruge deres sanser til at udforske miljøet.

Fra fødslen til 2 år begynder et spædbarn at forstå verden omkring dem ved at bruge deres sanser og kropsbevægelser. Eksperter kalder dette sensormotorisk trin.

Først bruger en baby deres grundlæggende refleksbevægelser, såsom at suge og vifte med armene, til at udforske deres miljø. De bruger også deres sanser af syn, berøring, lugt, smag og hørelse.

Som en lille videnskabsmand samler de information fra disse oplevelser og lærer at skelne mellem mennesker, objekter, teksturer, seværdigheder og hvordan forskellige situationer får dem til at føle sig.

Objektets varighed

Den mest avancerede kognitive præstation, som et barn når i løbet af dette stadium, er objektets varighed. Objektpermanens henviser til, når et spædbarn forstår, at et objekt stadig eksisterer, selv når de ikke er i stand til at se, lugte, røre ved eller høre det.

Objektets varighed er vigtig, fordi det betyder, at spædbarnet har udviklet evnen til at danne et mentalt billede eller en gengivelse af et objekt snarere end blot at reagere på det, de oplever i deres nærmeste miljø.

2. Det præoperative stadium (2 til 7 år)

I det præoperative stadium bygger et barn på objektets varighed og fortsætter med at udvikle abstrakte måder at tænke på. Dette inkluderer udvikling af sofistikerede sprogfærdigheder og brug af ord og adfærd til at repræsentere objekter eller begivenheder, som de oplevede tidligere.

Barnet viser fem vigtige adfærd i denne periode:

• Efterligning. Det er her et barn kan efterligne en persons adfærd, selv når den person, de efterligner, ikke længere er foran dem.
• Symbolsk leg. Et barn begynder at bruge objekter som symboler og projicere et objekts egenskaber på et andet; for eksempel at lade som om en pind er et sværd.
• Tegning. Tegning involverer både efterligning og symbolsk leg. Det begynder som klatter og udvikler sig til mere nøjagtige abstrakte repræsentationer af objekter og mennesker.
• Mentale billeder. Barnet kan forestille sig mange objekter i deres sind. De beder måske navnene på objekter ofte for at sikre disse foreninger i deres sind.
• Verbal fremkaldelse af begivenheder. Barnet kan bruge sprog til at beskrive og repræsentere begivenheder, mennesker eller genstande fra deres fortid.

I løbet af præoperationsfasen er barnet egocentrisk. Dette betyder, at de kun forstår verden ud fra deres perspektiv og kæmper for at se andre folks synspunkter.

3. Den konkrete operationelle fase (7 til 11 år)

Den konkrete operationelle fase er et andet vigtigt vendepunkt i et barns kognitive udvikling. Barnet bygger videre og behersker abstrakt tanke. De bliver mindre egocentriske og mere rationelle.

I løbet af dette stadium får barnet evnen til at udvikle og anvende logiske, konkrete regler på objekter (men ikke til abstrakte begreber - dette kommer i den formelle operationelle fase).

Dette inkluderer en bedre evne til at klassificere objekter i grupper og undergrupper, evnen til at forstå logiske ordrer, såsom højde og vægt, og en forståelse af bevarelse.

Bevarelse

Bevaring er forståelsen af, at et objekt kan ændre sig i størrelse, volumen eller udseende, men forblive det samme objekt.

For eksempel ændres udseendet af vand, når nogen hælder det fra et kort, bredt glas i en høj, smal flaske, men selve vandet ændres ikke. Barnet forstår det nu.

4. Den formelle operationelle fase (11 til voksen)

I den formelle operationelle fase lærer børn at bruge logik og skabe teorier.

I den formelle operationelle fase, som er den sidste fase af kognitiv udvikling, lærer et barn mere sofistikerede regler for logik. De kan bruge logiske roller til at forstå abstrakte begreber og løse problemer.

Barnet er nu i stand til at analysere deres miljø og foretage fradrag. De bevæger sig ud over grænserne for at forstå objekter og fakta mod problemløsning. Dette indebærer at skabe teorier om, hvad der er muligt ud fra deres eksisterende viden.

Barnet kan nu bruge deres eksisterende viden til at skabe nye teorier om verden og forudsige, hvad der vil ske i fremtiden.

Vigtige begreber

De følgende afsnit vil forklare flere vigtige aspekter af kognitiv udvikling, som Piaget foreslår som en del af sin teori.

Skema

Piaget var den første til at inkludere ideen om et skema i en teori om kognitiv udvikling. Et skema er en kategori af viden eller en mental skabelon, som et barn sammensætter for at forstå verden. Et skema er et produkt af barnets oplevelser og kan repræsentere objekter, begivenheder eller begreber.

For eksempel kan et barn udvikle skemaet til en hund. Først henviser ordet "hund" kun til den første hund, de møder, men over tid kommer ordet til at repræsentere alle hunde. Når et barn lægger dette skema sammen, kan de kalde hvert lodne firbenede dyr en hund, før de mestrer kategorien.

Ud over at oprette nye skemaer kan børn tilpasse deres eksisterende skemaer baseret på nye oplevelser.

Når et barn bliver ældre, danner de flere skemaer og tilpasser eksisterende skemaer for at give dem en større forståelse af verden. I denne forstand er skemaer en måde at strukturere erhvervet viden på.

To nøglebegreber relateret til skemaer er assimilering og indkvartering:

• Assimilation er, hvor et barn bruger et allerede eksisterende skema til at forstå et nyt objekt eller en ny situation.
• Indkvartering er hvor et barn tilpasser et eksisterende skema til at passe til en ny oplevelse eller objekt. Denne proces er mere mentalt udfordrende end assimilering.

Ækvilibrering

Ekvilibrering motiverer et barn til at fortsætte gennem stadierne af kognitiv udvikling.

Når et barn oplever assimilering, er deres verdensbillede unøjagtige, og de er i en ubalance. Dette motiverer barnet til at imødekomme nye oplysninger og nå en ligevægtstilstand.

Teoriens udfordringer

Piaget leverede mange vigtige bidrag til, hvordan folk tænker på børns udvikling med hans teori. Det er dog ikke uden kritik, såsom:

• Der er inkonsekvent bevis for disse fire faser på tværs af forskellige børn.
• Bevis tyder på, at børn kan udføre bestemte kognitive opgaver i en yngre alder, end Piaget antyder, er muligt.
• Piagets teori tager ikke højde for andre påvirkninger på kognitiv udvikling, såsom sociale og kulturelle påvirkninger.
• Piaget angiver ikke, hvilke psykologiske processer der driver disse udviklingsmæssige ændringer.

Hvordan man bruger Piagets teori

Interaktion med andre børn vil hjælpe et barns udvikling.

Piagets teori handler om tanken om, at børn som små forskere har brug for at udforske, interagere med og eksperimentere for at få de oplysninger, de har brug for for at forstå deres verden.

Pædagoger og undervisere kan omsætte Piagets teori til praksis ved at give børnene masser af muligheder for at udforske deres miljø. Dette inkluderer at lade dem lære ved forsøg og fejl og ved at eksperimentere med deres miljø.

I de tidlige stadier kan folk hjælpe et barn med at lære bedre ved at give dem nye og interessante legetøj at lege med og besvare de spørgsmål, de stiller om verden. Tilvejebringelse af udfordrende nye objekter og situationer kan skabe ubalance, hvilket tilskynder barnet til at lære at nå ligevægt.

I senere stadier vil ordpuslespil, problemløsende opgaver og logiske gåder hjælpe deres kognitive udvikling.

At lade et barn interagere med andre børn kan også hjælpe med at forbedre deres læring, især dem, der har et lignende eller lidt højere udviklingsstadium som deres eget.

Resumé

Piagets teori om kognitiv udvikling havde en betydelig indflydelse på, hvordan folk forstår barndomsudvikling i dag. Piaget foreslår, at børn gennemgår fire forskellige stadier af kognitiv udvikling fra fødsel til voksenalderen.

Hvert trin inkluderer visse milepæle, hvor barnet demonstrerer en mere sofistikeret forståelse af verden. Piaget mener, at udvikling sker gennem et kontinuerligt drev til at udvide og tilpasse skemaer eller forståelser om verden. Imidlertid har nogle mennesker kritiseret Piagets teori.

Folk kan også udforske andre teorier om kognitiv udvikling, såsom Vygotsky og Montessori teorier.